扩面提质推动老年教育发展

老年教育对提升老年人生活质量有哪些促进作用？当前老年教育还存在哪些问题，应如何提升改进？记者对话相关专家。

对话人：安徽大学社会与政治学院教授吴宗友

安徽开放大学副校长朱彤

记者：发展老年教育，对提升老年人生活质量有何意义？

吴宗友：发展老年教育，能够帮助老年人不断更新知识结构，让他们更好适应当下社会环境。老年大学给了老年人重新学习的机会和平台，在这里老年人可以充分发展自己的兴趣。老年大学是重要的社交场所，老年人在这里可以继续拓展新的社会关系，并且也会因为这种社会性的充分实现，有助于其原有社会关系的维系，从而实现精神上、社会参与上的相对理想状态。老年人在老年大学的学习活动，不仅有助于其个人身心健康，也能够为其处理家庭关系提供积极影响，这对老年人的生活质量是大有裨益的。

朱彤：老年人参加与自己的兴趣爱好或专业特长相关的再教育，可以在学习过程中得到自我表达的满足感。当前，最受老年人欢迎的合唱、舞蹈、器乐、柔力球、书法、绘画等课程，就非常符合老年人弥补遗憾、追逐梦想的心理需求。通过回归学校，重新充电，掌握信息技术社会的新知识、新技能、新素养，老年人能更好地适应晚年生活。越来越多的城市老年人会选择手机摄影、图像处理、微电影等技术类课程。而乡村老年大学则汇集了众多产业能人，如滁州老年大学通过葛根种植课程教学，在田间地头培养了一大批种植能手，带动了当地葛根产业的发展。

记者：近年来，老年大学“一座难求”现象引发社会关注，背后有哪些原因？

朱彤：老年大学“一座难求”的背后，是严峻的老龄化形势和突出的结构性供给矛盾，根据安徽省国民经济和社会统计公报，2021年末，我省60岁及以上人口为1146万人，在总人口中占比18.8%，其中65岁及以上人口为944万人，占比15.4%。据不完全统计，我省接受各种形式老年教育的老年学员大概在110万人，相对于庞大的老年人口基数，供给缺口较大。除了老年人口剧增的客观原因，老年大学本身办学规模较小、承载有限，也是造成供求矛盾突出的另一大因素。另外，老年大学没有学制要求，老年学员“只进不出”，这也限制了更多的老年人接受再教育。

记者：当前老年教育还存在哪些薄弱环节，今后应如何提升改进？

朱彤：当前，我省老年教育发展还存在着资源供给不足，城乡、区域间发展不平衡，保障机制不够健全等诸多问题。解决这些问题，应从以下几个方面入手。一是要优化制度体系，加强顶层设计。落实《安徽省老年教育条例》规定，建立健全党委领导、政府统筹、部门联动的老年教育管理体制，切实发挥教育部门的主管作用，做好老年教育的规划、组织、管理、评估和督导工作。二是要融合教育模式，发展多元主体。推进老年教育与远程教育、社区教育、开放教育深度融合，搭建老年教育资源共享和公共服务平台，鼓励各级各类老年大学（学校）开展在线老年教育，推进老年教育向末端延伸。同时鼓励和支持社会力量参与老年教育，构建各参与主体之间协调配合机制。三是要规范教学管理，强化人才培养。加强老年教育教学理论与实践的研究，注重高端老年学习需求培育，围绕不同年龄段的发展主题设计核心课程。

吴宗友：首先，要解决老年教育资源供给不足问题。政府应发挥主导作用，完善老年教育管理体制机制，在经费投入、人员编制等方面给予更大支持，全力推动各级老年大学建设。同时，要引导社会力量积极参与，通过政府购买服务、项目合作等方式，支持社会力量兴办老年教育机构，面向社会提供老年教育服务。其次，要加强管理，提升老年教育服务质量。没有好的管理，就没有高质量的老年教育。相关部门要加强对老年教育机构的监督，确保其建立教学和学员管理制度，科学制定教学计划，优化课程设置，从而为学员提供高质量的教育服务。